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八年级语文上三峡教学设计

2019-04-11 08:03:47来源:励志吧0次阅读

课文感知:

这篇课文是郦道远为《水经·江水》所作注释中关于三峡的一段,但不失为一篇很好的古代写景散文。课文写了大自然无比雄伟壮丽的景色,抒发了作者热爱祖国河山的情怀,也使读者从中受益。抓住景物特征来写是这篇课文的主要的写作特点。从自然形成的角度来看,不言而喻三峡是离不开山水的,但山水中有四季的变化穿插其间,这就不能写一时一处的景色,而是要在四季变化中展现三峡奇异诡谲的美景,寓静态于动态之中,动静结合,写出三峡的整体的富于动感的景色,这就是典型化的手法。没有典型化的手法,是写不出三峡的美景的。

学习目标:

1、识记与积累

郦 阙 溯 属 略无 绝 重岩叠嶂 清荣峻茂 林寒涧肃 哀转久绝

2、知识简介:郦道元及《水经注》

3、应用:

①在反复朗读中形成初步的语感,使学生受到美的熏陶,丰富其文学素养。

②学习古人写景抒情的方法。

教学设计:

1、利用图书室、阅览室等搜集长江三峡、郦道元及《水经注》等有关知识。

2、熟读课文,在引导学生反复朗读的基础上逐渐加深对课文内容的理解临海洗衣机维修

3、调动学生学习的主动性,让他们疏通文意,同学间讨论解疑释难,教师只作适当指导。

教学媒体:录音机、多媒体

教学设计:

一、组织教学,导入新课

师:学者余秋雨曾说:“在国外,一个外国朋友曾问我钛合金钢管
,‘中国有意思的地方很多,你能告诉我值得去的一个地方吗?请只说一个。’这样的提问我遇到过许多次了,常常随口吐出的答案是‘三峡’。”三峡为何有这样大的魅力呢?

生:(各抒己见,以达到资源的共享。)

师:早在1500年前,的地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光作了精彩的描述。今天我们就来学习这篇短文《三峡》。

二、整体感知:

1、学生自读课文,借用工具书扫清文字障碍。

如: 郦 巘 阙 溯 属

2、听录音,从整体把握课文。

3、请2-3名学生朗读课文,其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。

4、师范读课文(或再听录音),指导学生朗读。(在此,教师应指出注意听的事项,如:字音的校正、音节的停顿和节奏等。)

5、朗读比赛:分小组比赛、男女生比赛等形式,以激发学生的读书积极性。

6、讨论:疏通文意。(分成六个人一组,每组讨论一个文段的大意,让学生充分发表见解。)

7、把各小组的意见综合到一处,教师只起点拨、引导的作用。

8、在初步理解文中的基础上,在读课文讨论:

作者是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的?抓住了三峡的什么特点?

9、指导学生背诵课文。(出示挂图,图文结合使学生更好地感知、记忆课文。)

写作训练

把你曾看到的山川、名胜的美好景色描述下来。

课后小结

我们伟大的祖国,有雄伟的崇山峻岭,有奔腾的黄河长江,有珍贵的文物古迹,有秀丽的园林风光。《三峡》是一篇很好的古代写景散文,作者描述了三峡无比雄伟壮丽的景色,抒发了作者热爱祖国山河的情怀,使我们从中受益非浅。在课文,我们要积极的走进大自然,用我们的笔来描绘大自然的雄伟壮丽。

课后练习

①用正楷抄写课文,并背诵。

②积极的走进大自然,用你的笔来描绘眼前的景色。

教后反思

课堂上,把舞台让个学生养殖
,自己退居幕后。让在想法的学生到讲台上来尽情的发表自己的意见。学生的积极性有明显的提高,课堂气氛也随之活跃起来,使课程资源扩大到更大的限度。

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